- Date de réalisation: printemps 2021
- De nombreuses classes ont participé à cet aménagement
Description
Quelques mètres carrés suffisent pour créer une diversité de micro-habitats. Pierres, graviers, petits tertres, végétation indigène et quelques dépressions qui retiennent temporairement l’eau s’assemblent pour former une mosaïque de conditions favorables à une multitude de petits organismes.
Un milieu principalement sec
La plus grande partie de l’aménagement est constituée de surface sèches, chaudes et bien drainées. Les pierres et les graviers créent des abris et des zones favorables à la thermorégulation de nombreux petits animaux.
Des plantes adaptées aux milieux secs, comme le thym serpolet, l’origan, les orpins ou le millepertuis y trouvent également des conditions favorables. Les fleurs attirent de nombreux insectes, tandis que les interstices entre les pierres offrent des refuges à une petite faune discrète.
De l’eau … mais seulement temporaire.
Quelques petites dépressions peuvent retenir une faible quantité d’eau après les précipitations. Ces points d’eau temporaires s’assèchent naturellement, parfois rapidement, ce qui crée des conditions particulières et limite notamment la présence de poissons.
Lorsque l’eau est présente, elle peut être exploitée par différents petits organismes. Le triton alpestre, présent dans notre région et capable d’utiliser de petits points d’eau sans poissons, pourrait potentiellement fréquenter ce type de milieu si les conditions locales et la proximité de populations le permettent. Sa présence reste donc à observer plutôt qu’à présumer.
Un petit espace, de grandes observations
Pour les élèves, ces micro-habitats deviennent un véritable laboratoire à ciel ouvert. On peut y suivre l’apparition des plantes, observer les insectes, rechercher des traces de vie et comparer les zones sèches et les zones temporairement humides.
Que se passe-t-il quand il pleut? Qui profite de l’eau? Que trouve-t-on une fois le sol redevenu sec?
Des questions simples qui permettent de découvrir comment de petites différences de température, d’humidité ou de nature du sol peuvent créer des conditions de vie très différentes.
Un petit aménagement, mais une grande diversité à observer.
Etat initial
Notre mosaïque de petits milieux secs et humides a été réalisée en lieu et place d’une bande gazonnée située entre un alignement de vieux bouleaux et la limite sud-est du collège.
La création de milieux humides est importante notamment pour la protection des amphibiens: fossés humides, prairies humides, petits plans d’eau, revitalisation de cours d’eau…Le collège de Borex-Crassier participe ainsi à la création de ces couloirs de migration avec la construction de plusieurs petits plans d’eau.
La création de milieux secs participe à la construction du réseau de prairies sèches favorable à une quantité de papillons et d’orthoptères notamment.
Plusieurs espèces floristiques et faunistiques vont jouer le rôle d’indicateurs de la qualité des espaces naturels créés et de leur fonctionnalité au sein du Réseau écologique cantonal REC (infrastructure écologique).
Remarques : Toutes les espèces citées ci-dessous sont disséminées dans un périmètre proche du collège de Borex-Crassier, plusieurs sont également des espèces cibles et prioritaires pour le Réseau écologique Paysage La Frontière.
Flore: espèces plantées et semées par les élèves
Plantes indicatrices, milieux secs
- Orchis bouffon (Orchis morio) (Statut : VU)
- Brome dressé (Bromus erectus) (Statut : LC)
- Œillet des Chartreux (Dianthus carthusianorum) (Statut : LC)
- Coronille bigarrée (Securigera varia) (Statut : LC)
Plantes indicatrices, milieux humides
- Pimprenelle officinale (Sanguisorba officinalis) (Statut: NT)
- Molinie bleue (Molinia caerulea) (Statut : LC)
- Succise des prés (Succisa pratensis) (Statut: LC)
- Reine de pré (Filipendula ulmaria) (Statut: LC)
Faune : espèces attendues
Oiseaux
- Faucon crécerelle (Falcus tinnunculus) (Statut : NT) Espèce prioritaire pour une conservation ciblée.
- Pie-grièche écorcheur (Lanius collurio) (Statut : NT)
- Tarier pâtre (Saxicola torquatus) (Statut : NT)
- Hypolaïs polyglotte (Hippolais polyglotta) (Statut: NT)
Mammifères
- Hermine (Mustela erminea) (Statut : LC)
- Lièvre brun (Lepus europaeus) (Statut : NT)
Papillons
- Azuré des coronilles (Plebejus argyrognomon) (Statut : EN)
- Mélitée du plantain (Melitaea cinxia) (Statut:VU)
- Azuré du trèfle (Cupido argiades) (Statut: NT)
- Nacré de la Sanguisorbe (Brethis inno) (Statut: NT)
- Demi-deuil (Melanargia galathea) (Statut: LC)
- Mégère (Lasiommata megera) (Statut: LC)
Libellules
- Agrion jouvencelle (Coenagrion puella) (Statut : LC)
- Anax empereur (Anax imperator) (Statut : LC)
- Libellule déprimée (Libellula depressa) (Statut : LC)
Orthoptères
- Phanéroptère commun (Phaneroptera falcata) (Statut:VU)
- Criquet des mouillères (Euchorthippus declivus) (Statut:VU)
- Decticelle bicolore (Metrioptera bicolor, Bicolorana bicolor) (Statut:VU)
- Criquet des jachères (Chorthippus mollis) (Statut: NT)
- Criquet mélodieux (Chorthippus biguttulus) (Statut: LC)
Reptiles
- Lézard agile (Lacerta agilis agilis) (Statut : VU)
- Lézard des murailles (Podarcis muralis) (Statut : LC)
Les élèves en action
Chaque année, les élèves participent à l’entretien et au suivi de ces petits milieux. Ils contribuent notamment à maintenir les différents espaces en bon état et à préserver la diversité des conditions nécessaires aux petits animaux.
Ce travail permet de comprendre qu’un milieu aménagé n’est pas figé: il évolue et a besoin d’être observé et entretenu pour conserver ses différentes caractéristiques. En prenant soin de cet espace, les élèves découvrent concrètement comment favoriser et préserver la biodiversité à l’échelle de l’école.
Au fil des saisons, l’entretien devient ainsi une occasion d’observer les changements du milieu, de repérer ce qui s’y installe et de réfléchir aux gestes qui permettent de faire vivre durablement cet espace de nature.
Remarques
La disposition «en longueur» de notre mosaïque a été pensée pour en faciliter l’observation par une classe. Sa situation permet aussi un regroupement des élèves sur l’esplanade toute proche. Par contre ce lieu présente deux désavantages au regard du dispositif lui-même : d’une part les grands bouleaux diminuent l’ensoleillement et leurs feuilles comblent les petits plans d’eau en automne.
Statut des espèces
